不得按考试结果给学生排座位(大学排座位的方式有什么不同之处)
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2024-05-15
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1. 不得按考试结果给学生排座位,大学排座位的方式有什么不同之处?
谢谢邀请。我来回答这个问题。
①大学其间,不存在排位不排位的,因为教室不固定,而且每次学习的人多,二三百,甚至更多。都是随到随坐,坐哪里自已选定,来的早,可选座位,来的迟,有空位就坐下。
②小学的排位,一般都是成绩好的坐前排,成绩差的坐后排。因为现在的小学,班里人数比较多,不是老师不负责任,而是管不过来。但并不是后面的不管,也管。只不过没那么投入。主要是对成绩好培优,优生是老师的脸面,是班级的红旗,红旗不能倒,红旗要飘飘!
③中学的排位,考虑的不仅是成绩,而且还要男女生的青春期萌动,男女搭配,但男女不宜过多接住,不宜长时间坐一起。同时还要考虑,性格的差异,家庭的条件的差异等。
不管是小学还是中学,都要注意成绩差优生的搭配,做到尖生带优生,优生帮差生的座位搭配。
这些是我对这个问题的看法,谁还有什么想法,请分享。谢谢。
2. 教资答题卡座位号写错了有影响吗?
没有影响。只要考号填写正确,并且涂卡没有问题就行了。教师资格考试采取电子阅卷方式,座位号不会显示,只根据考号计算成绩。
3. 月考后怎样给学生排座位?
排座位主要遵循以下原则:
1. 尊重学生意愿
“以人为本”是新课改要求,在教学中自然也是如此。排座位,尽可能地满足学生愿望,在某些情况下,甚至可以考虑让学生自己先确定座位。
当然,这里绝不是说完全按照学生意愿来。尊重学生是原则,但如果学生提出需求,需要了解他这需求背后的目的。如果是有利于个人学习,自然是得支持。
2. 有利于学习
这里有利于学习是两个层面。
一个层面是对于每个学生来讲,是有利于学习的环境;
另一个层面是排座位要考虑成绩搭配,让不同基础的学生坐在一起。一般来讲,每个小组尽量有1-2名能够起到带头作用的学生。
3. 小组保持固定
小组固定是很重要的一点,按照学生基础、学习习惯、性格,尽可能地固定下来,这样三年下来,保持学习环境的相对稳定性。
比如,8人学习小组,在每次调换座位,尽量保持8人小组整体稳定,在学习小组内部微调。
4. 定期轮换
定期轮换是保证公平和均衡的方法。比较推荐两周一次,既不过于频繁也不至于太稳定,能让学生环境相对稳定又有新样。
这样做,也就避免了所谓位置上的“好”和“差”,相对来说是保证公平的方法。
排座位的方法
多年教学经验,总结了一些排座位的方法,各有利弊。
方法一 按学习小组编排
这种方法主要是按照学习互助来分,目的是希望起到相互带动、激励的效果。
优点:
有利于教师安排组织课堂教学。
有利于学生之间及时的信息交流。
可以起到团结和激励、引带的作用。
不足:
小组内人员搭配不易均衡。
采用这种方法需要老师对学生足够了解,随时关注学生动态。
方法二 按兴趣小组编排
这种方法主要是按照学生课外兴趣来分,比如有些学生喜欢阅读、有些喜欢体育,按照阅读小组、体育小组分。
优点:
学生可以在学习上互补,最大程度发挥学生优势。
有利于激发学生学习兴趣,增强信心,有利于班级气氛。
不足:
课堂讲话较多;缺乏互补,不太利于全面发展。
方法三 按考试成绩排
优点:
优等生强强联合,保持学习劲头
激发学生上进心,促进学生努力提高成绩,争取往前坐。
不足:
学困生失去学习动力,逐渐厌学不学。
班级会出现不平等,学生心理会不平衡。
方法四 按身高滚动
优点:
表面上实现了公平。
保证学生上课视野不受影响。
不足:
对个子高的学生不太友好,积极性一定程度上有影响。
学生会对座位最追上没有兴趣。
方法五 按男女性别搭配
优点:
课堂讲话少,互帮互助良好。
有助于培养良好的异性朋友,建立学生之间的友谊。
不足:
可能会出现早恋倾向。
4. 高中生老师按成绩排位合理吗?
事实上这是目前教育系统内可以大范围使用且相对比较公平的排位方法了。
从科学的教育理论及孩子的个性化教育角度有其不合理之处。
首先在理想状态和现实执行层面,任何制度措施都会偏向于后者比如关于在课室内进行相关教育活动的理想状态,当然是配置最顶级的教育课程设计者兼执行者,有足够大的教学空间和活动空间,学生们分组围圈而坐,课室不同角度的墙壁上配置有高清显示的电子屏,每个学生配备有与之相同步的移动设备端,并且可以随时链接网络进行参考资料的查询,方便课程内容的讨论和实现探究性学习等等。
但现实是这样的理想课室只被极少数学生使用着,而大部分学生只能在拥挤的课室、拥挤的座位里接受着教学水平参差不齐的老师们的知识灌输和少许讨论探究。也就是大家经常看到的课室的样子:全部学生面向教室一面墙上的黑板,座位以竖行排列,因班级学生人数较多前后左右座位的空隙都很狭窄,桌子上的书籍堆积如山,老师或学生穿行其中也要作侧身状且抬起手臂收紧臀部。光是硬件设施就让人很是压抑了,软件优化就更难达到了。
现实的状态是由于我国目前教育资源的倾斜是根据当地的经济水平及校方每年的高校录取情况等诸多因素决定而导致的,这种金字塔式的资源占有可能在很长一段时间内都会存在,但并不合理也不公平。
大环境无法短期改善的情况下,究其合理与否对于当事者没有多大意义如果每个学生都能在上述理想状态的课室中进行学习活动,家长估计都会满意,也就不会纠结自己的孩子因为坐在后面而无法看清黑板板书、听清老师讲课内容,无法得到老师的及时关注而耿耿于怀了。
所以归根结底“按成绩排位”还是触碰到了那些自己的孩子因成绩一时的不佳而被迫被安排到课室后面失去了享有更优质教育资源的机会和权利的家长们的敏感神经吧。而那些次次考得好的永远手握优先选择权的孩子们的家长可能就没有这些诘问了。
当然假设把这些成绩不稳定的孩子放到那些享有理想教育资源的学校中到底会如何也只是种假设,因为要想进入那样的学校孩子还是必须全方位优秀才会被录取的。所以对于能发出如此诘问的家庭也没多大意义。
那么身处大部分需要按成绩排位的学校中,学生们该如何自处、如何认知却是每个家庭都该认真思考和积极争取的。
面对排位、面对自己的成绩,学生们需要理智认识,理智的背后是家校多年教育的结果无论是考试题目、考试成绩、依成绩排位本质上都是需要学生自己去理解、思考、解决的,其中的因果循环也是。
比如考试题目中有易有难,如果学生遇到难的就绕道或者瞎写一通,又或者带情绪辱骂出题者辱骂自己笨,只能说明此类学生十几年的受教育是失败的。因为该类学生的认知水平与年龄不符。
同理,如果有学生因为一时的成绩落后而排位靠后就破罐子破摔,也能侧面反映该类学生认知水平、情绪调节能力低下,与该年龄各项健康指标达标还有一段距离。
很多家长有个误区:只要孩子学习成绩好,其它的父母都可以代劳搞定。有此类思维的家庭随着孩子年龄的增长后续会碰到数不清的棘手难题,既耽误孩子,自己也备受折磨。我们忘记了孩子的成长是科学、立体、全方位的,单一的优势已经无法在新时代教育背景下弥补其它多元版块的短板。父母和孩子都需要尽早明白这一点。同时父母的过度干预、保护和焦虑也会深深影响到孩子内驱力的发展,很多时候孩子比我们想象的要更坚强、更有韧劲,但这些优秀品质是需要从小发掘和培养的。
那些担心或者怀疑自家孩子克服不了困难的,要么是之前的教育功课就没做而误下了路程,要么就是人性中的自卑感和怀疑伤到了自己更伤到了孩子。
所以,客观分析自家孩子的状况以及自家家庭教育的层次,再去针对性地解决是比较明智的,切勿盲目猜疑、焦虑,适得其反。我们只要看清大形势,努力在力所能及的范围内做到最好即可。其余的顺其自然就好!
(END)
5. 为什么有的学生座位经常调动?
你好!关于学生排座位的事情有许多家长认为是给老师送礼才能把孩子的坐位调在合适的位置,在这方面不能一概而论,确实冤枉了部分老师。排座位是一门学问,并不是有些人想的给老师送礼就排在前面,大家想想,假如全班所有家长全部送礼了,还是有最后一排的学生。
1、有的学生经常坐在第一排,有的为什么经常坐最后一排:大多数老师排坐位通常参考的是学生的身高,全班学生身高不一样,坐位绝对要不一样。作为一名合格的教师,最基本的常识是具备的。个子矮,坐前面,个子高,坐后面。个子高的坐前面,挡住了后面同学的视线,让后面很多学生无法看清楚黑板上的内容。我们学校的大多数老师都是依据学生的身高排座位,个子矮的经常坐第一排,个子高的坐后面,非常高的坐最后一排。
2、为什么有的学生经常调座位?有的固定不变?除了按身高排座位外,还有许多排座位的方法与依据。比如为了学习方面的互相帮忙,将个子差不多的两个学生搭配在一起互为同桌方便学习方面的帮忙。还有为了班级纪律将两个性格差异较大的分派在一起,有效的遏制了性格外向,平时喜欢说话捣乱的学生,使班级的纪律较为良好。除了这两点经常调换座位的原因外,还有许多班主任为了公平期间,每隔一两周将学生的座位打乱重新调换,同桌,前后排,左邻右舍之间都被重新编排,这也是有积极意义的。
3、送礼调座位的事也不是绝对没有:近几年,网络上有许多关于给教师送礼就把孩子的座位调前面的事例。确实存在这样的老师,这是对其他学生公平性最大的伤害,缺少师德。在这方面,部分家长也存在问题,把孩子学习的好坏怪罪于座位距离黑板的远近,实在是无厘头的逻辑。大家都知道,坐第一排与最后一排都有学习差与学习好的学生,坐在什么位置,都要孩子自己好好学习。
总结语:学生的座位并不是决定学习好坏的依据。部分家长强烈追求第一排的座位,认为是黄金位置,其实未必,按照科学的对眼睛视力保护的观点出发,距离黑板3至5米才是最好的位置。但是这仅仅是对眼睛保护的角度出发的观点。学生需要综合能力都得到发展,适当的隔一段时间调整一次座位,经常与不同的学生坐在一起,学习差的与学习好的坐一起,性格不同的坐一起对学生的成长都有极大的好处。
我是教育博览,您有任何意见建议,请分享出来。欢迎您点赞、转发、评论,能给个关注更好啦!6. 孩子在这次期中考试中用手机作弊了?
学生考试作弊由来已久,校方采取的处理方式也不尽相同。不论怎样,我认为校方因为学生作弊而开除学生肯定不应该,这不仅违背了《义务教育法》,而且也会彻底毁掉一个孩子。学生的三观还没有完全正确地树立,怎么不会犯错误呢?什么都懂还送到学校干么?学校就是通过教育,让一个学生得到各方面的教育,从而成为一个德才兼备的人才。但是学校也有纪律,对于学生的作弊当然也不能无动于衷,纵容学生一错再错,给予一定的处分还是有必要的,惩前毖后,治病救人。下面,我谈谈我的看法:
首先,我们必须要弄清楚学生为什么要冒着被处分的危险而选择作弊呢?
1.家长对于学生肯定都是望子成龙、望女成凤,他们非常在意孩子的学习成绩,尤其是周围亲戚朋友的孩子成绩优秀常被人夸赞,这就会刺激家长、孩子的虚荣心,经常拿别人家的孩子来比。学生一旦被这种心理所左右,考试时肯定是选择作弊以得到家长、老师的夸奖,来满足于自己的虚荣心。其实这应该是家长的错。对于这种情况的学生,老师应该和家长谈谈,要正确对待孩子的成绩,毕竟学习成绩的好坏有多种因素,盲目攀比更会毁掉一个孩子。同时,也要告诉学生只要努力学习,就一定会取得进步,况且进步一点、后退一点都很正常。只要自己努力了就要充满自信,无悔。
2.有的学校对于成绩好的学生要发放奖状和奖金,所以这也能刺激学生考试作弊。好多班主任在班级管理中按考试成绩排座位,这无形中也会刺激学生为了名誉和座位铤而走险,考试作弊。
其次,我们怎么样才能避免学生考试作弊呢?
1.查清楚了学生作弊的根源就要采用得力的措施来避免学生考试作弊。家长不要一味地拿别人家的孩子来比较自己的孩子,毕竟学习成绩好坏受多种因素的制约。基础好坏、智力因素、学习态度、学习方法都能影响学生的成绩。所以要看一个孩子是否进步,就来纵比。只要孩子比上次有进步就该夸奖,稍微的退步也要理解,毕竟哪个学生也没有闲着。只要孩子成绩真实就比假的好。只有认清自己的成绩,才能进步。
2.精神奖励为主,不要过多的使用物质奖励,尤其是大额金钱奖励。没有利益的驱使,学生们就不会作弊了。老师也应该采取多种多样的排座位法,尽量避免用成绩排座位,座位经常轮换,都有坐好座位和赖座位的机会。
3.其实,学生们作弊还有一种情况,那就是挑战监考老师。你越是瞪着眼睛监考,学生越感到压抑,越想看看你能否发现他作弊。我在毕业班学生考试时曾经试用过无监考,考试结果和升学考试一样。他们感觉到受到了 尊重,他们会自觉的遵守考试纪律,诚实答题。
最后,我认为:不论怎样,学生考试作弊都不应该是学校开除学生的借口。当然,给予作弊的学生以处分还是有必要的,毕竟要让他们知道,犯错了就要接受惩罚,就要付出代价。然后,多做思想工作,使他们诚信应考,诚实做人,最后一定会起到事半功倍的效果。
7. 小学十不得一严禁具体内容?
“十不得”具体内容为:不得以任何方式公布学生考试成绩和排名;不得以学生考试成绩为依据分班和排座位;不得随意占用体育、艺术、综合实践等课程;不得超过规定布置过量课后作业;不得占用学生休息时间集体补课;不得侮辱、歧视、体罚或者变相体罚学生;不得举行周考、月考等超过规定次数的统一考试;不得组织或者参与任何形式的有偿家教;不得因学生学业问题羞辱其家长;不得要求学生家长批改作业。
“一严禁”:严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
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1. 不得按考试结果给学生排座位,大学排座位的方式有什么不同之处?
谢谢邀请。我来回答这个问题。
①大学其间,不存在排位不排位的,因为教室不固定,而且每次学习的人多,二三百,甚至更多。都是随到随坐,坐哪里自已选定,来的早,可选座位,来的迟,有空位就坐下。
②小学的排位,一般都是成绩好的坐前排,成绩差的坐后排。因为现在的小学,班里人数比较多,不是老师不负责任,而是管不过来。但并不是后面的不管,也管。只不过没那么投入。主要是对成绩好培优,优生是老师的脸面,是班级的红旗,红旗不能倒,红旗要飘飘!
③中学的排位,考虑的不仅是成绩,而且还要男女生的青春期萌动,男女搭配,但男女不宜过多接住,不宜长时间坐一起。同时还要考虑,性格的差异,家庭的条件的差异等。
不管是小学还是中学,都要注意成绩差优生的搭配,做到尖生带优生,优生帮差生的座位搭配。
这些是我对这个问题的看法,谁还有什么想法,请分享。谢谢。
2. 教资答题卡座位号写错了有影响吗?
没有影响。只要考号填写正确,并且涂卡没有问题就行了。教师资格考试采取电子阅卷方式,座位号不会显示,只根据考号计算成绩。
3. 月考后怎样给学生排座位?
排座位主要遵循以下原则:
1. 尊重学生意愿
“以人为本”是新课改要求,在教学中自然也是如此。排座位,尽可能地满足学生愿望,在某些情况下,甚至可以考虑让学生自己先确定座位。
当然,这里绝不是说完全按照学生意愿来。尊重学生是原则,但如果学生提出需求,需要了解他这需求背后的目的。如果是有利于个人学习,自然是得支持。
2. 有利于学习
这里有利于学习是两个层面。
一个层面是对于每个学生来讲,是有利于学习的环境;
另一个层面是排座位要考虑成绩搭配,让不同基础的学生坐在一起。一般来讲,每个小组尽量有1-2名能够起到带头作用的学生。
3. 小组保持固定
小组固定是很重要的一点,按照学生基础、学习习惯、性格,尽可能地固定下来,这样三年下来,保持学习环境的相对稳定性。
比如,8人学习小组,在每次调换座位,尽量保持8人小组整体稳定,在学习小组内部微调。
4. 定期轮换
定期轮换是保证公平和均衡的方法。比较推荐两周一次,既不过于频繁也不至于太稳定,能让学生环境相对稳定又有新样。
这样做,也就避免了所谓位置上的“好”和“差”,相对来说是保证公平的方法。
排座位的方法
多年教学经验,总结了一些排座位的方法,各有利弊。
方法一 按学习小组编排
这种方法主要是按照学习互助来分,目的是希望起到相互带动、激励的效果。
优点:
有利于教师安排组织课堂教学。
有利于学生之间及时的信息交流。
可以起到团结和激励、引带的作用。
不足:
小组内人员搭配不易均衡。
采用这种方法需要老师对学生足够了解,随时关注学生动态。
方法二 按兴趣小组编排
这种方法主要是按照学生课外兴趣来分,比如有些学生喜欢阅读、有些喜欢体育,按照阅读小组、体育小组分。
优点:
学生可以在学习上互补,最大程度发挥学生优势。
有利于激发学生学习兴趣,增强信心,有利于班级气氛。
不足:
课堂讲话较多;缺乏互补,不太利于全面发展。
方法三 按考试成绩排
优点:
优等生强强联合,保持学习劲头
激发学生上进心,促进学生努力提高成绩,争取往前坐。
不足:
学困生失去学习动力,逐渐厌学不学。
班级会出现不平等,学生心理会不平衡。
方法四 按身高滚动
优点:
表面上实现了公平。
保证学生上课视野不受影响。
不足:
对个子高的学生不太友好,积极性一定程度上有影响。
学生会对座位最追上没有兴趣。
方法五 按男女性别搭配
优点:
课堂讲话少,互帮互助良好。
有助于培养良好的异性朋友,建立学生之间的友谊。
不足:
可能会出现早恋倾向。
4. 高中生老师按成绩排位合理吗?
事实上这是目前教育系统内可以大范围使用且相对比较公平的排位方法了。
从科学的教育理论及孩子的个性化教育角度有其不合理之处。
首先在理想状态和现实执行层面,任何制度措施都会偏向于后者比如关于在课室内进行相关教育活动的理想状态,当然是配置最顶级的教育课程设计者兼执行者,有足够大的教学空间和活动空间,学生们分组围圈而坐,课室不同角度的墙壁上配置有高清显示的电子屏,每个学生配备有与之相同步的移动设备端,并且可以随时链接网络进行参考资料的查询,方便课程内容的讨论和实现探究性学习等等。
但现实是这样的理想课室只被极少数学生使用着,而大部分学生只能在拥挤的课室、拥挤的座位里接受着教学水平参差不齐的老师们的知识灌输和少许讨论探究。也就是大家经常看到的课室的样子:全部学生面向教室一面墙上的黑板,座位以竖行排列,因班级学生人数较多前后左右座位的空隙都很狭窄,桌子上的书籍堆积如山,老师或学生穿行其中也要作侧身状且抬起手臂收紧臀部。光是硬件设施就让人很是压抑了,软件优化就更难达到了。
现实的状态是由于我国目前教育资源的倾斜是根据当地的经济水平及校方每年的高校录取情况等诸多因素决定而导致的,这种金字塔式的资源占有可能在很长一段时间内都会存在,但并不合理也不公平。
大环境无法短期改善的情况下,究其合理与否对于当事者没有多大意义如果每个学生都能在上述理想状态的课室中进行学习活动,家长估计都会满意,也就不会纠结自己的孩子因为坐在后面而无法看清黑板板书、听清老师讲课内容,无法得到老师的及时关注而耿耿于怀了。
所以归根结底“按成绩排位”还是触碰到了那些自己的孩子因成绩一时的不佳而被迫被安排到课室后面失去了享有更优质教育资源的机会和权利的家长们的敏感神经吧。而那些次次考得好的永远手握优先选择权的孩子们的家长可能就没有这些诘问了。
当然假设把这些成绩不稳定的孩子放到那些享有理想教育资源的学校中到底会如何也只是种假设,因为要想进入那样的学校孩子还是必须全方位优秀才会被录取的。所以对于能发出如此诘问的家庭也没多大意义。
那么身处大部分需要按成绩排位的学校中,学生们该如何自处、如何认知却是每个家庭都该认真思考和积极争取的。
面对排位、面对自己的成绩,学生们需要理智认识,理智的背后是家校多年教育的结果无论是考试题目、考试成绩、依成绩排位本质上都是需要学生自己去理解、思考、解决的,其中的因果循环也是。
比如考试题目中有易有难,如果学生遇到难的就绕道或者瞎写一通,又或者带情绪辱骂出题者辱骂自己笨,只能说明此类学生十几年的受教育是失败的。因为该类学生的认知水平与年龄不符。
同理,如果有学生因为一时的成绩落后而排位靠后就破罐子破摔,也能侧面反映该类学生认知水平、情绪调节能力低下,与该年龄各项健康指标达标还有一段距离。
很多家长有个误区:只要孩子学习成绩好,其它的父母都可以代劳搞定。有此类思维的家庭随着孩子年龄的增长后续会碰到数不清的棘手难题,既耽误孩子,自己也备受折磨。我们忘记了孩子的成长是科学、立体、全方位的,单一的优势已经无法在新时代教育背景下弥补其它多元版块的短板。父母和孩子都需要尽早明白这一点。同时父母的过度干预、保护和焦虑也会深深影响到孩子内驱力的发展,很多时候孩子比我们想象的要更坚强、更有韧劲,但这些优秀品质是需要从小发掘和培养的。
那些担心或者怀疑自家孩子克服不了困难的,要么是之前的教育功课就没做而误下了路程,要么就是人性中的自卑感和怀疑伤到了自己更伤到了孩子。
所以,客观分析自家孩子的状况以及自家家庭教育的层次,再去针对性地解决是比较明智的,切勿盲目猜疑、焦虑,适得其反。我们只要看清大形势,努力在力所能及的范围内做到最好即可。其余的顺其自然就好!
(END)
5. 为什么有的学生座位经常调动?
你好!关于学生排座位的事情有许多家长认为是给老师送礼才能把孩子的坐位调在合适的位置,在这方面不能一概而论,确实冤枉了部分老师。排座位是一门学问,并不是有些人想的给老师送礼就排在前面,大家想想,假如全班所有家长全部送礼了,还是有最后一排的学生。
1、有的学生经常坐在第一排,有的为什么经常坐最后一排:大多数老师排坐位通常参考的是学生的身高,全班学生身高不一样,坐位绝对要不一样。作为一名合格的教师,最基本的常识是具备的。个子矮,坐前面,个子高,坐后面。个子高的坐前面,挡住了后面同学的视线,让后面很多学生无法看清楚黑板上的内容。我们学校的大多数老师都是依据学生的身高排座位,个子矮的经常坐第一排,个子高的坐后面,非常高的坐最后一排。
2、为什么有的学生经常调座位?有的固定不变?除了按身高排座位外,还有许多排座位的方法与依据。比如为了学习方面的互相帮忙,将个子差不多的两个学生搭配在一起互为同桌方便学习方面的帮忙。还有为了班级纪律将两个性格差异较大的分派在一起,有效的遏制了性格外向,平时喜欢说话捣乱的学生,使班级的纪律较为良好。除了这两点经常调换座位的原因外,还有许多班主任为了公平期间,每隔一两周将学生的座位打乱重新调换,同桌,前后排,左邻右舍之间都被重新编排,这也是有积极意义的。
3、送礼调座位的事也不是绝对没有:近几年,网络上有许多关于给教师送礼就把孩子的座位调前面的事例。确实存在这样的老师,这是对其他学生公平性最大的伤害,缺少师德。在这方面,部分家长也存在问题,把孩子学习的好坏怪罪于座位距离黑板的远近,实在是无厘头的逻辑。大家都知道,坐第一排与最后一排都有学习差与学习好的学生,坐在什么位置,都要孩子自己好好学习。
总结语:学生的座位并不是决定学习好坏的依据。部分家长强烈追求第一排的座位,认为是黄金位置,其实未必,按照科学的对眼睛视力保护的观点出发,距离黑板3至5米才是最好的位置。但是这仅仅是对眼睛保护的角度出发的观点。学生需要综合能力都得到发展,适当的隔一段时间调整一次座位,经常与不同的学生坐在一起,学习差的与学习好的坐一起,性格不同的坐一起对学生的成长都有极大的好处。
我是教育博览,您有任何意见建议,请分享出来。欢迎您点赞、转发、评论,能给个关注更好啦!6. 孩子在这次期中考试中用手机作弊了?
学生考试作弊由来已久,校方采取的处理方式也不尽相同。不论怎样,我认为校方因为学生作弊而开除学生肯定不应该,这不仅违背了《义务教育法》,而且也会彻底毁掉一个孩子。学生的三观还没有完全正确地树立,怎么不会犯错误呢?什么都懂还送到学校干么?学校就是通过教育,让一个学生得到各方面的教育,从而成为一个德才兼备的人才。但是学校也有纪律,对于学生的作弊当然也不能无动于衷,纵容学生一错再错,给予一定的处分还是有必要的,惩前毖后,治病救人。下面,我谈谈我的看法:
首先,我们必须要弄清楚学生为什么要冒着被处分的危险而选择作弊呢?
1.家长对于学生肯定都是望子成龙、望女成凤,他们非常在意孩子的学习成绩,尤其是周围亲戚朋友的孩子成绩优秀常被人夸赞,这就会刺激家长、孩子的虚荣心,经常拿别人家的孩子来比。学生一旦被这种心理所左右,考试时肯定是选择作弊以得到家长、老师的夸奖,来满足于自己的虚荣心。其实这应该是家长的错。对于这种情况的学生,老师应该和家长谈谈,要正确对待孩子的成绩,毕竟学习成绩的好坏有多种因素,盲目攀比更会毁掉一个孩子。同时,也要告诉学生只要努力学习,就一定会取得进步,况且进步一点、后退一点都很正常。只要自己努力了就要充满自信,无悔。
2.有的学校对于成绩好的学生要发放奖状和奖金,所以这也能刺激学生考试作弊。好多班主任在班级管理中按考试成绩排座位,这无形中也会刺激学生为了名誉和座位铤而走险,考试作弊。
其次,我们怎么样才能避免学生考试作弊呢?
1.查清楚了学生作弊的根源就要采用得力的措施来避免学生考试作弊。家长不要一味地拿别人家的孩子来比较自己的孩子,毕竟学习成绩好坏受多种因素的制约。基础好坏、智力因素、学习态度、学习方法都能影响学生的成绩。所以要看一个孩子是否进步,就来纵比。只要孩子比上次有进步就该夸奖,稍微的退步也要理解,毕竟哪个学生也没有闲着。只要孩子成绩真实就比假的好。只有认清自己的成绩,才能进步。
2.精神奖励为主,不要过多的使用物质奖励,尤其是大额金钱奖励。没有利益的驱使,学生们就不会作弊了。老师也应该采取多种多样的排座位法,尽量避免用成绩排座位,座位经常轮换,都有坐好座位和赖座位的机会。
3.其实,学生们作弊还有一种情况,那就是挑战监考老师。你越是瞪着眼睛监考,学生越感到压抑,越想看看你能否发现他作弊。我在毕业班学生考试时曾经试用过无监考,考试结果和升学考试一样。他们感觉到受到了 尊重,他们会自觉的遵守考试纪律,诚实答题。
最后,我认为:不论怎样,学生考试作弊都不应该是学校开除学生的借口。当然,给予作弊的学生以处分还是有必要的,毕竟要让他们知道,犯错了就要接受惩罚,就要付出代价。然后,多做思想工作,使他们诚信应考,诚实做人,最后一定会起到事半功倍的效果。
7. 小学十不得一严禁具体内容?
“十不得”具体内容为:不得以任何方式公布学生考试成绩和排名;不得以学生考试成绩为依据分班和排座位;不得随意占用体育、艺术、综合实践等课程;不得超过规定布置过量课后作业;不得占用学生休息时间集体补课;不得侮辱、歧视、体罚或者变相体罚学生;不得举行周考、月考等超过规定次数的统一考试;不得组织或者参与任何形式的有偿家教;不得因学生学业问题羞辱其家长;不得要求学生家长批改作业。
“一严禁”:严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
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