蒙台梭利四大基本理论(简述20世纪下半叶美国幼儿智力开发运动)
资讯
2023-10-31
465
1. 蒙台梭利四大基本理论,简述20世纪下半叶美国幼儿智力开发运动?
(1)20世纪60年代,美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动,目的在于提高中小学的教育质量,这自然波及学前教育。
(2)幼儿智力开发运动模式丰富多彩,蒙台梭利运动的再度兴起和皮亚杰理论的学前教育实验可以说是其中的典型案例。
(3)20世纪50年代后期,20世纪初期昙花一现的“蒙台梭利热”再度兴起。重新建立的第一所蒙台梭利学校是由冉布什女士1958年在康涅狄克州克林威治城建立的“菲特比学校”。
(4)20世纪60年代后,随着皮亚杰的影响日益扩大,在美国有不少其理论的信奉者、解释者将其认知发展理论应用于学前教育实践,并为此设计了种种学前教育实验方案。其中较有影响的实验方案是拉瓦特里的儿童早年课程方案和威斯康星大学皮亚杰学前教育实验方案。
2. 蒙托梭利教学理念?
蒙台梭利教学法(Montessori Method)是一种基于儿童自主学习和发展的教学方法,由意大利医生玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori)于20世纪初创立。这种教学法主张以儿童为中心,通过创造一个富有启发性和探索性的环境来激发儿童的学习兴趣和动力。
蒙台梭利教学法的核心理念是“教育就是生命本身”,认为儿童天生具有好奇心、探索欲和自我学习的能力。因此,教师应该为儿童提供一个安全、自由、富有创造性和启发性的环境,让他们自由地选择和探索感兴趣的事物,从而促进他们的身心发展和自我实现。
在蒙台梭利教学法中,教室被设计成一个温馨、有序、充满生命力的环境,包括各种教具、玩具、书籍、音乐等,这些都是为了激发儿童的好奇心和想象力。教师的角色是引导者和支持者,他们通过观察和了解儿童的需求和兴趣,为他们提供有针对性的支持和指导。
蒙台梭利教学法注重儿童的个性化发展,认为每个儿童都有自己的学习节奏和方式,教师应该尊重儿童的个体差异,给予他们充分的自由和支持,让他们在自己的节奏和方式下学习和成长。此外,蒙台梭利教学法也强调了家庭教育的重要性,认为家长应该与学校共同合作,为孩子提供一个全面的教育环境。
3. 蒙氏四大发展阶段的特点?
第一阶段: 0-6岁婴儿期;
第二阶段:6-12岁儿童期;
第三阶段:12-18少年期;
第四阶段:18-24成熟期。
1)都处于身体快速生长发育时期,无论是脑力还是体格方面,另外两个阶段就相对比较平缓一点。
2)由于以上原因,这两个时期的孩子有一个相同之处就是:他们都睡很多!
3)生理上和心理都有很多转折点。比如女孩子大概12岁初潮啊、男孩子会开始遗精。
4)第一个子阶段是吸收学习期。也就是0-3岁的孩子和12-15岁的孩子一样,在这期间他们会吸收学习到很多知识。第二个子阶段是巩固发展期。3-6岁的孩子基本都是在发展、完善、巩固他们在0-3岁吸收到的信息。15-18岁的孩子也一样。
4. 喜欢用被子搭房子什么心理?
搭帐篷对于孩子来讲,不仅是好玩的游戏,更是让他们建立了安全感,丰富了自己的精神生活,喜欢搭帐篷的孩子,内心世界是比较丰富的。
在一个密闭狭小的空间里,人们的安全感也会逐步上升,尤其是孩子。所以孩子非常喜欢帐篷。通过帐篷不仅可以来保护自己的弱小身体,还可以保护自己弱小的心灵。 当孩子个子比较小,他们看见周围的一些事物,会觉得非常的庞大,与他们相比起来,感觉自身弱不禁风。
在这个时候,即使有父母的保护,他们依然感觉自己非常弱小,甚至不知所措。当他们在帐篷里时,会发现帐篷的空间与自己小小的身体完全符合,在这里他们会有足够的安全感,内心也会感觉非常的温暖。
5. 特岗幼教的学科知识总结?
第一部分 学科知识点
俗话说“知己知彼方能百战不殆”,了解考试内容才能做到心中有数,稳定发挥!因此,掌握一些重要的知识点是备考中的重要途径和有效方法,以下将对一些重要的知识点进行梳理。
模块一 学前教育学
考点·著名教育家的贡献
1.福禄贝尔:“幼儿教育之父”,“恩物”,幼儿园,第一个承认游戏的教育价值,强调了童年自由游戏的重要性。
2.蒙台梭利:敏感期,感觉教育,“儿童之家”,教学四要素——儿童、教师、教育环境、教具。
3.杜威:儿童中心主义,教育的本质——“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
4.陈鹤琴:中国的“福禄贝尔”,鼓楼幼儿园,“活教育”理论体系,五指活动,“整个教学法”。
5.陶行知:生活教育理论,“三大弊病”,南京燕子矶幼儿园,解放儿童的创造力。
6.夸美纽斯:《母育学校》(第一本学前教育专著)、《世界图解》(看图识字)、班级授课制。
7.卢梭:《爱弥儿》,自然教育,自然主义的儿童观(把儿童当作儿童看待)。
8.洛克:《教育漫话》,白板说。
9.裴斯泰洛齐:爱的教育,和谐教育,《林哈德与葛笃德》、《幼儿教育书信》。
考点·幼儿园教育的原则
一般原则 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
促进儿童全面发展的原则
面向全体,重视个别差异的原则
充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
发展适宜性原则
特殊原则 保教合一的原则
以游戏为基本活动的原则
教育的活动性和直观性原则
生活化和一日活动整体性的原则
考点·构建良好的师幼关系
1.师幼关系的类型
姜勇等从五个维度将我国幼儿园教师与幼儿的师生关系划分为以下四种主要类型:
(1)严厉型;(2)灌输型;(3)开放学习型;(4)民主型。
2.师幼关系及其在幼儿教育中的意义
(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱;
(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感;
(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系;
(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。
3.良好师幼关系的基本特征
(1)互动性;(2)民主性;(3)分享性。
考点·游戏的内涵、特点、及分类
1.幼儿园游戏的内涵
(1)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容。
(2)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点。
(3)游戏是幼儿的自发学习。
①学习的目标是隐含的;②学习方式是潜移默化的;③学习的动力来自幼儿内部。
2.幼儿园游戏的特点
(1)游戏是幼儿的自主活动;
(2)游戏无强制性的外在目的;
(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验;
(4)游戏是在假想的情景中发展的。
3.幼儿园游戏的分类
依据 类型
根据儿童认知发展分类 练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏
根据儿童社会行为发展分类 偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
根据游戏在教育实践中的作用 创造性游戏(角色游戏、结构游戏和表演游戏)、有规则游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)
考点·幼儿园课程的组织形式
1.以学科为中心的组织形式
按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容,是这种组织形式的共同点。代表形式是领域组织形式,如健康、语言、科学、社会、艺术。
2.以社会问题为中心的组织形式
这一课程形式是围绕着有关社会问题的解决来组织内容的。核心课程是这类组织形式的代表。
3.以儿童为中心的组织形式
以儿童为中心的课程强调根据儿童的兴趣、需要和能力来组织课程内容,注重让儿童在生活情境中学习。教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会,让儿童在与环境相互作用的过程中,自发地发现和掌握知识。活动课程是这种组织形式的典型代表。
6. 三个月宝宝吃手指有必要阻止吗?
三个月的宝宝吃手指有必要阻止吗?答案是:不可以!
宝宝一般从三个月开始,就会出现津津有味地吃自己的手和脚的有趣行为,稍大些,会将能取到手里的任何东西都放在嘴里吃一吃、咬一咬。很多妈妈由此感到十分焦虑,因为这样很不卫生,很容易吃进细菌,导致肚子里长虫子,也会导致拉肚子等等…所以很多家长都会进行制止,然后就会导致宝宝哭闹不配合。
婴儿吃手是自我认识的开始。小婴儿在开始吃手时并不知道这是自己的手、在反复吃手的过程中发现,这原来是我自己的手、我自己是可以支配的,只要想吃,随时可以吃到,这逐渐发展了孩子的自我意识和自信心,是心理成长、成熟所必需的。从小婴儿起完全被阻断吃手的孩子,长大后常常会有焦虑、多疑、敏感、胆怯的性格特点。
婴儿啃咬是婴儿学习、探索物体的特殊行为。婴儿在啃咬东西的时候,能获取信息,即感知到物体的冷、热、软、硬,及酸、甜、苦、辣,这种感知作为经验,被记忆、贮存在大脑中,这种经验越多、越丰富,越能更好地促进孩子的大脑发育。
最新的研究表明,婴儿吃手啃玩具,还会降低口腔敏感性,对以后顺利添加辅食、接受固体食物有很大的帮助。
那做父母的我们要注意什么呢,就是,尽量不要让孩子接触到特别脏的地方和物品,并且要勤洗手。所以,做父母的要认识到孩子吃手指、咬东西的意义,不要强行阻止这一行动,只要宝宝不把手指弄破,在清洁和安全的前提下,尽可能让他去吸,否则会影响婴儿眼手协调能力及抓握能力的发展。破坏宝宝特有的自信心。
7. 大家都给孩子准备什么玩具呢?
从心理学角度来回答一下这个问题。
挑玩具是门技术活,选对了能让宝宝越玩越聪明,不同年龄段的宝宝的需求不同,这里就教大家一个“蒙特梭利幼儿发展敏感期”挑玩具大法,科学地帮宝宝选玩具。
“蒙特梭利幼儿发展敏感期”挑玩具大法这个听起来很复杂的大法,出自意大利幼儿教育家蒙特梭利的理论。蒙特梭利的教育法培养出过许多的名人,比如说微软的创始人比尔·盖茨,美国前总统比尔·克林顿等,连爱因斯坦都夸赞过蒙特梭利教育是成功人士的摇篮。
“蒙特梭利幼儿发展敏感期”这个理论的意思其实非常简单,就是儿童在成长的过程中,某些时期相对于其他时期,会更容易学习某种知识和行为,这时期即称为“敏感期”。
掌握了孩子的敏感期,谁都能学会如何让宝宝“在对的时候,玩对的玩具”。
在这篇文章中,我们主要讲一下如何根据敏感期的为3岁左右的宝宝挑选玩具。如果要为其他年龄阶段的宝宝选玩具,请持续关注我们头条号后续的文章。
在宝宝3岁左右的时候,主要经历的敏感期包括:①小肌肉发育的敏感期(1.5-3岁)& 剪、贴、涂等等动手敏感期(3-4岁)
在这段时间,孩子会有意识地开始使用工具,并且特别愿意做剪、贴、涂这些事情。
常言道,“心灵手巧”,这是有科学依据的,手指的运动中枢在大脑皮层中所占的区域最为广泛,多活动小手,对大脑是一种非常有效的刺激。
家长要做的,就是给孩子提供所需的材料,并尽量不要打扰专心工作的孩子。专心的手部工作,既能刺激大脑的发育,也是培养专注力的好机会。
如果没有好好把握这两个敏感期,可能会导致手部小肌肉群发育不协调,最直接的后果是可能会导致孩子日后写字慢、不整齐,对学习产生影响。
针对这两个敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【静电贴纸,反复黏贴】贴纸游戏要求宝宝使用指尖的力量,这是一个很好的精细的运动锻炼,不仅可以锻炼小肌肉,还可以提高宝宝的注意力。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
②社会规范敏感期(2岁半-4岁)
当孩子开始喜欢交朋友、和小朋友们一起玩时,就说明孩子进入了社会规范的敏感期。
这个时候的孩子是从平行游戏向互动性游戏过度时期,孩子们喜欢和其他小伙伴一起玩同一个游戏,但是相互不太交流。比如:两个人各自拼各自的积木。
如果想要推动孩子社会性的发展,家长可以为孩子准备一些集体性的、有规则的游戏,帮助孩子和更多的小伙伴接触,并在游戏中学会与他人相处以及遵守社会规则。
针对社会规范敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【角色扮演玩具】这个时候可以给小朋友们准备一些角色扮演的玩具,比如过家家啊、职业体验这种,在和同伴交往的同时,练习社会规范。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
③空间的敏感期(3-4岁)
当宝宝变得特别的调皮,开始爬上爬下时,抓东西、扔东西时,他正在经历空间敏感期!处在空间敏感期的儿童喜欢探索空间,最早表现为爬、抓、移动物体等,稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
此时的宝宝最喜欢做的事情包括搭积木、钻箱子等,爸爸妈妈可以多提供类似的玩具。
针对空间敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【积木】搭积木、垒高高是儿童对于空间探索的一种方式,搭积木的过程还能激发孩子的创造力,积木能够常年坐在玩具界的第一把交椅上,真不是没有道理的。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
【爬行隧道】这个时候的孩子最喜欢钻洞洞啦!想要孩子锻炼身体,又不想他上蹿下跳,不如给他一个隧道,把他固定在地上,嘿嘿。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
④色彩敏感期 3-4岁
这个时期的开始,孩子会对不同的颜色形成不同的感知和认识,对花花绿绿的颜色表现出十足的兴趣。
家长可以给孩子提供多彩的颜料、画笔、书籍,以及色彩鲜艳的各式玩具,让孩子通过实际操作来获得对于色彩的体验,这可是培养孩子想象力和创造力的绝佳时机呢!
针对色彩敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【涂色本】涂色游戏满足了宝宝接触色彩的愿望的同时,通过决定给不同的区域涂不同的颜色,也激发了宝宝的创造力。同时对于画笔的运用,也是锻炼精细动作的好方法。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
结语儿童节是孩子们最喜欢的节日,希望孩子们都能收到自己喜欢的礼物,并陪伴着他们留下美好的童年回忆。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 蒙台梭利四大基本理论,简述20世纪下半叶美国幼儿智力开发运动?
(1)20世纪60年代,美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动,目的在于提高中小学的教育质量,这自然波及学前教育。
(2)幼儿智力开发运动模式丰富多彩,蒙台梭利运动的再度兴起和皮亚杰理论的学前教育实验可以说是其中的典型案例。
(3)20世纪50年代后期,20世纪初期昙花一现的“蒙台梭利热”再度兴起。重新建立的第一所蒙台梭利学校是由冉布什女士1958年在康涅狄克州克林威治城建立的“菲特比学校”。
(4)20世纪60年代后,随着皮亚杰的影响日益扩大,在美国有不少其理论的信奉者、解释者将其认知发展理论应用于学前教育实践,并为此设计了种种学前教育实验方案。其中较有影响的实验方案是拉瓦特里的儿童早年课程方案和威斯康星大学皮亚杰学前教育实验方案。
2. 蒙托梭利教学理念?
蒙台梭利教学法(Montessori Method)是一种基于儿童自主学习和发展的教学方法,由意大利医生玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori)于20世纪初创立。这种教学法主张以儿童为中心,通过创造一个富有启发性和探索性的环境来激发儿童的学习兴趣和动力。
蒙台梭利教学法的核心理念是“教育就是生命本身”,认为儿童天生具有好奇心、探索欲和自我学习的能力。因此,教师应该为儿童提供一个安全、自由、富有创造性和启发性的环境,让他们自由地选择和探索感兴趣的事物,从而促进他们的身心发展和自我实现。
在蒙台梭利教学法中,教室被设计成一个温馨、有序、充满生命力的环境,包括各种教具、玩具、书籍、音乐等,这些都是为了激发儿童的好奇心和想象力。教师的角色是引导者和支持者,他们通过观察和了解儿童的需求和兴趣,为他们提供有针对性的支持和指导。
蒙台梭利教学法注重儿童的个性化发展,认为每个儿童都有自己的学习节奏和方式,教师应该尊重儿童的个体差异,给予他们充分的自由和支持,让他们在自己的节奏和方式下学习和成长。此外,蒙台梭利教学法也强调了家庭教育的重要性,认为家长应该与学校共同合作,为孩子提供一个全面的教育环境。
3. 蒙氏四大发展阶段的特点?
第一阶段: 0-6岁婴儿期;
第二阶段:6-12岁儿童期;
第三阶段:12-18少年期;
第四阶段:18-24成熟期。
1)都处于身体快速生长发育时期,无论是脑力还是体格方面,另外两个阶段就相对比较平缓一点。
2)由于以上原因,这两个时期的孩子有一个相同之处就是:他们都睡很多!
3)生理上和心理都有很多转折点。比如女孩子大概12岁初潮啊、男孩子会开始遗精。
4)第一个子阶段是吸收学习期。也就是0-3岁的孩子和12-15岁的孩子一样,在这期间他们会吸收学习到很多知识。第二个子阶段是巩固发展期。3-6岁的孩子基本都是在发展、完善、巩固他们在0-3岁吸收到的信息。15-18岁的孩子也一样。
4. 喜欢用被子搭房子什么心理?
搭帐篷对于孩子来讲,不仅是好玩的游戏,更是让他们建立了安全感,丰富了自己的精神生活,喜欢搭帐篷的孩子,内心世界是比较丰富的。
在一个密闭狭小的空间里,人们的安全感也会逐步上升,尤其是孩子。所以孩子非常喜欢帐篷。通过帐篷不仅可以来保护自己的弱小身体,还可以保护自己弱小的心灵。 当孩子个子比较小,他们看见周围的一些事物,会觉得非常的庞大,与他们相比起来,感觉自身弱不禁风。
在这个时候,即使有父母的保护,他们依然感觉自己非常弱小,甚至不知所措。当他们在帐篷里时,会发现帐篷的空间与自己小小的身体完全符合,在这里他们会有足够的安全感,内心也会感觉非常的温暖。
5. 特岗幼教的学科知识总结?
第一部分 学科知识点
俗话说“知己知彼方能百战不殆”,了解考试内容才能做到心中有数,稳定发挥!因此,掌握一些重要的知识点是备考中的重要途径和有效方法,以下将对一些重要的知识点进行梳理。
模块一 学前教育学
考点·著名教育家的贡献
1.福禄贝尔:“幼儿教育之父”,“恩物”,幼儿园,第一个承认游戏的教育价值,强调了童年自由游戏的重要性。
2.蒙台梭利:敏感期,感觉教育,“儿童之家”,教学四要素——儿童、教师、教育环境、教具。
3.杜威:儿童中心主义,教育的本质——“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
4.陈鹤琴:中国的“福禄贝尔”,鼓楼幼儿园,“活教育”理论体系,五指活动,“整个教学法”。
5.陶行知:生活教育理论,“三大弊病”,南京燕子矶幼儿园,解放儿童的创造力。
6.夸美纽斯:《母育学校》(第一本学前教育专著)、《世界图解》(看图识字)、班级授课制。
7.卢梭:《爱弥儿》,自然教育,自然主义的儿童观(把儿童当作儿童看待)。
8.洛克:《教育漫话》,白板说。
9.裴斯泰洛齐:爱的教育,和谐教育,《林哈德与葛笃德》、《幼儿教育书信》。
考点·幼儿园教育的原则
一般原则 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
促进儿童全面发展的原则
面向全体,重视个别差异的原则
充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
发展适宜性原则
特殊原则 保教合一的原则
以游戏为基本活动的原则
教育的活动性和直观性原则
生活化和一日活动整体性的原则
考点·构建良好的师幼关系
1.师幼关系的类型
姜勇等从五个维度将我国幼儿园教师与幼儿的师生关系划分为以下四种主要类型:
(1)严厉型;(2)灌输型;(3)开放学习型;(4)民主型。
2.师幼关系及其在幼儿教育中的意义
(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱;
(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感;
(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系;
(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。
3.良好师幼关系的基本特征
(1)互动性;(2)民主性;(3)分享性。
考点·游戏的内涵、特点、及分类
1.幼儿园游戏的内涵
(1)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容。
(2)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点。
(3)游戏是幼儿的自发学习。
①学习的目标是隐含的;②学习方式是潜移默化的;③学习的动力来自幼儿内部。
2.幼儿园游戏的特点
(1)游戏是幼儿的自主活动;
(2)游戏无强制性的外在目的;
(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验;
(4)游戏是在假想的情景中发展的。
3.幼儿园游戏的分类
依据 类型
根据儿童认知发展分类 练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏
根据儿童社会行为发展分类 偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
根据游戏在教育实践中的作用 创造性游戏(角色游戏、结构游戏和表演游戏)、有规则游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)
考点·幼儿园课程的组织形式
1.以学科为中心的组织形式
按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容,是这种组织形式的共同点。代表形式是领域组织形式,如健康、语言、科学、社会、艺术。
2.以社会问题为中心的组织形式
这一课程形式是围绕着有关社会问题的解决来组织内容的。核心课程是这类组织形式的代表。
3.以儿童为中心的组织形式
以儿童为中心的课程强调根据儿童的兴趣、需要和能力来组织课程内容,注重让儿童在生活情境中学习。教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会,让儿童在与环境相互作用的过程中,自发地发现和掌握知识。活动课程是这种组织形式的典型代表。
6. 三个月宝宝吃手指有必要阻止吗?
三个月的宝宝吃手指有必要阻止吗?答案是:不可以!
宝宝一般从三个月开始,就会出现津津有味地吃自己的手和脚的有趣行为,稍大些,会将能取到手里的任何东西都放在嘴里吃一吃、咬一咬。很多妈妈由此感到十分焦虑,因为这样很不卫生,很容易吃进细菌,导致肚子里长虫子,也会导致拉肚子等等…所以很多家长都会进行制止,然后就会导致宝宝哭闹不配合。
婴儿吃手是自我认识的开始。小婴儿在开始吃手时并不知道这是自己的手、在反复吃手的过程中发现,这原来是我自己的手、我自己是可以支配的,只要想吃,随时可以吃到,这逐渐发展了孩子的自我意识和自信心,是心理成长、成熟所必需的。从小婴儿起完全被阻断吃手的孩子,长大后常常会有焦虑、多疑、敏感、胆怯的性格特点。
婴儿啃咬是婴儿学习、探索物体的特殊行为。婴儿在啃咬东西的时候,能获取信息,即感知到物体的冷、热、软、硬,及酸、甜、苦、辣,这种感知作为经验,被记忆、贮存在大脑中,这种经验越多、越丰富,越能更好地促进孩子的大脑发育。
最新的研究表明,婴儿吃手啃玩具,还会降低口腔敏感性,对以后顺利添加辅食、接受固体食物有很大的帮助。
那做父母的我们要注意什么呢,就是,尽量不要让孩子接触到特别脏的地方和物品,并且要勤洗手。所以,做父母的要认识到孩子吃手指、咬东西的意义,不要强行阻止这一行动,只要宝宝不把手指弄破,在清洁和安全的前提下,尽可能让他去吸,否则会影响婴儿眼手协调能力及抓握能力的发展。破坏宝宝特有的自信心。
7. 大家都给孩子准备什么玩具呢?
从心理学角度来回答一下这个问题。
挑玩具是门技术活,选对了能让宝宝越玩越聪明,不同年龄段的宝宝的需求不同,这里就教大家一个“蒙特梭利幼儿发展敏感期”挑玩具大法,科学地帮宝宝选玩具。
“蒙特梭利幼儿发展敏感期”挑玩具大法这个听起来很复杂的大法,出自意大利幼儿教育家蒙特梭利的理论。蒙特梭利的教育法培养出过许多的名人,比如说微软的创始人比尔·盖茨,美国前总统比尔·克林顿等,连爱因斯坦都夸赞过蒙特梭利教育是成功人士的摇篮。
“蒙特梭利幼儿发展敏感期”这个理论的意思其实非常简单,就是儿童在成长的过程中,某些时期相对于其他时期,会更容易学习某种知识和行为,这时期即称为“敏感期”。
掌握了孩子的敏感期,谁都能学会如何让宝宝“在对的时候,玩对的玩具”。
在这篇文章中,我们主要讲一下如何根据敏感期的为3岁左右的宝宝挑选玩具。如果要为其他年龄阶段的宝宝选玩具,请持续关注我们头条号后续的文章。
在宝宝3岁左右的时候,主要经历的敏感期包括:①小肌肉发育的敏感期(1.5-3岁)& 剪、贴、涂等等动手敏感期(3-4岁)
在这段时间,孩子会有意识地开始使用工具,并且特别愿意做剪、贴、涂这些事情。
常言道,“心灵手巧”,这是有科学依据的,手指的运动中枢在大脑皮层中所占的区域最为广泛,多活动小手,对大脑是一种非常有效的刺激。
家长要做的,就是给孩子提供所需的材料,并尽量不要打扰专心工作的孩子。专心的手部工作,既能刺激大脑的发育,也是培养专注力的好机会。
如果没有好好把握这两个敏感期,可能会导致手部小肌肉群发育不协调,最直接的后果是可能会导致孩子日后写字慢、不整齐,对学习产生影响。
针对这两个敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【静电贴纸,反复黏贴】贴纸游戏要求宝宝使用指尖的力量,这是一个很好的精细的运动锻炼,不仅可以锻炼小肌肉,还可以提高宝宝的注意力。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
②社会规范敏感期(2岁半-4岁)
当孩子开始喜欢交朋友、和小朋友们一起玩时,就说明孩子进入了社会规范的敏感期。
这个时候的孩子是从平行游戏向互动性游戏过度时期,孩子们喜欢和其他小伙伴一起玩同一个游戏,但是相互不太交流。比如:两个人各自拼各自的积木。
如果想要推动孩子社会性的发展,家长可以为孩子准备一些集体性的、有规则的游戏,帮助孩子和更多的小伙伴接触,并在游戏中学会与他人相处以及遵守社会规则。
针对社会规范敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【角色扮演玩具】这个时候可以给小朋友们准备一些角色扮演的玩具,比如过家家啊、职业体验这种,在和同伴交往的同时,练习社会规范。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
③空间的敏感期(3-4岁)
当宝宝变得特别的调皮,开始爬上爬下时,抓东西、扔东西时,他正在经历空间敏感期!处在空间敏感期的儿童喜欢探索空间,最早表现为爬、抓、移动物体等,稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
此时的宝宝最喜欢做的事情包括搭积木、钻箱子等,爸爸妈妈可以多提供类似的玩具。
针对空间敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【积木】搭积木、垒高高是儿童对于空间探索的一种方式,搭积木的过程还能激发孩子的创造力,积木能够常年坐在玩具界的第一把交椅上,真不是没有道理的。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
【爬行隧道】这个时候的孩子最喜欢钻洞洞啦!想要孩子锻炼身体,又不想他上蹿下跳,不如给他一个隧道,把他固定在地上,嘿嘿。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
④色彩敏感期 3-4岁
这个时期的开始,孩子会对不同的颜色形成不同的感知和认识,对花花绿绿的颜色表现出十足的兴趣。
家长可以给孩子提供多彩的颜料、画笔、书籍,以及色彩鲜艳的各式玩具,让孩子通过实际操作来获得对于色彩的体验,这可是培养孩子想象力和创造力的绝佳时机呢!
针对色彩敏感期的特点,豆博士推荐家长可以为3岁左右的宝宝准备以下几类玩具:
【涂色本】涂色游戏满足了宝宝接触色彩的愿望的同时,通过决定给不同的区域涂不同的颜色,也激发了宝宝的创造力。同时对于画笔的运用,也是锻炼精细动作的好方法。
(关注我们的头条文章《6.1儿童节,送孩子玩具原来这么讲究!》可以优惠购买)
结语儿童节是孩子们最喜欢的节日,希望孩子们都能收到自己喜欢的礼物,并陪伴着他们留下美好的童年回忆。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!